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“教材及学辅材料的选用,本是一件非常严肃的事情,可是,市场放开反而造成混乱。最终承担结果的是孩子。”这位家长很担忧。

从该负责人的解释看,教育部的通知确实没有“今年起中小学新任教师由省级教育部门统一招聘”的表述,其主要强调了两个内容,首先是招聘方式,要求2009年起各地中小学新任教师补充全部采取公开招聘的办法;其次是选拔方式,要求省级教育行政部门加强统筹指导,统一组织中小学教师招聘考试。因此,“中小学新任教师全省统招”的报道应该是部分媒体的“误读”。

据陈扬介绍,从2002年起,该校就在中高年级学生中开设了“科学创业课程”作为选修课,后又陆续成立创业实践中心、创业精英训练营等,为学生创业提供校内实践场地。“学校开设的所有课程目的就是为了培养大学生的创业意识。”(楚天金报记者梅莹实习生唐静瑶)

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  英国教育和技能部6月30日启动了致力于提升继续教育的标准和绩效的咨询活动。新组成质量进步局(Quality Improvement Agency)出版了《追求卓越是政府利用继续教育推动英国经济增长的下一步任务》,提出了推动继续教育标准和绩效的策略。  新策略中的关键步骤包括:组成顾问网络,为学院和培训机构提供量身定做的支持;提供新的资料和工具,帮助学院和培训机构评估自身绩效;打通“通往卓越之路”,共享最好的实践;  为领导者、经理人和在继续教育领域工作的员工提供新的发展项目;设立国家学习者小组,确保学习者的意见能够反映上来。  英国继续教育部长比尔瑞茂尔说:“提升标准,推进绩效是最新发表的继续教育白皮书《继续教育:提高技能,增加生活机会》中最重要的改革之一。”在继续教育系统中,学生、雇主和社区最受关注。卓越的学院和培训机构为数百万人提供了一流的教育和培训。在最高标准下,教育质量会得到很大提升。  英国质量改进局主席杰弗里霍兰德说:“继续教育是政府为每个人带来社会公平和经济繁荣的关键。”他说,“新的国家改善策略具有独特的伙伴关系,伙伴成员有质量改进局,学习和技能委员会,巡视员,卓越领导力、终身学习和商务技能中心,质量和课程局等。每个部门都有自己的目标和专家队伍,但是我们有共同的目标——发展学院和培训机构的创造才能,实现它们的计划,为学生、社区和经济组织提供更好的服务。”  据介绍,英国国家改进发展策略于2006年3月宣布,咨询反馈截止到2006年10月20日。完整的改进策略将于2006年秋季启动,到2007年4月开始实施。(杨桂青 编译)  《中国教育报》2006年7月14日第6版

学校充分发挥工科科技优势,积极搭建科技创新平台,加强产学研合作,提高企业的技术创新能力和国际竞争力,取得了明显的经济和社会效益。三年来,学校参与了16个产学研结合示范市(区、镇)、9个产学研结合研发基地和14个产学研结合产业化基地的建设;牵头或与广东龙头企业共同组建了机械装备、清洁生产、无铅电子制造等17个产学研创新联盟;联合省内21个地级市的100多家企业共同承担了省部产学研结合项目113项,有力地推动了企业技术创新体系建设,突破了一大批行业共性关键技术,为地方和企业带来了显著的经济效益。如学校与东莞市某自动化设备有限公司联合研制的“面向线路板组装的视觉无铅锡膏印刷和无铅焊接成套设备”已出口到加拿大、意大利、以色列等欧美发达国家,全球市场占有率达19,居世界第一位,创造直接产值4亿多元,间接经济效益数百亿元;该成果还形成了由45项专利组成的专利群,为企业应对国际金融危机提供了强大的科技支撑。

耶鲁的韩国留学生刘赞美说:“当我得知他一百年前留学耶鲁的故事时,我感到一种强烈的亲近感。我感到自己和詹天佑有很多相似之处,虽然相隔百年,我却能在精神上理解他。”

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所以,政府有关部门及职能机构应尽快从治理教辅乱象抓起,尽职尽责、群策群力,淡化教辅书的应试功能,为孩子的成长营造出良性的环境,对于教育界、出版界来说这不仅是一种义务,更是一种责任。(褚丹宁)

马老师说:“农村学校不能光教学生写写算算,还要教他们致富技术。”他认为,能为农村培养一批诚实勤劳、有一两手技能的人,就可改变农村的落后面貌。为实现这一目标,他先对学校进行了体制改革:在招收普通初中班的同时,吸收高、初中毕业生到技术教育班学习,并利用校办产业创办实习基地,引导学生走与实践相结合的道路。

二是面试前的认真准备。不要矫揉造作或无中生有地吹嘘自己,面试老师是有经验的,别想唬住他们;也不要害怕,要充分相信面试老师会公正地判断你的能力的。

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我问他平日都读些什么书。他说不怎么读书。如果有时间也是网上阅读,读一些流行的武侠或侦探小说。他解释,说平日上班很累,只想读点轻松的。我接着问他有没有自己的书柜?他不好意思地一咧嘴,说谈不上书柜,小小的书架上只有几十本涉及自己专业的书。

学生家长宋先生说:“社会分工越来越细,而学生的时间是有限的,分科有利于发展学生的特长,并符合因材施教的原则,也有利于高校择优录取新生,真正做到‘术业有专攻’。文理分科创造了最佳的学习环境,让学生在学习上能有最大的收获。”

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宁夏女童教育也得到国家的大力支持。从上世纪九十年代起,原国家教委在宁夏等四省区28所农村小学开展女童教育试验研究,在教学内容上与当地群众的生产生活实际紧密结合,增强了女童教育的吸引力。

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